Miranda Rosales, MargotGarcía Bustos, Raquel JuniethUsaga Dobles, Reichell de los Ángeles2024-09-302024-09-302024-02https://hdl.handle.net/11056/28977El presente Trabajo Final de Graduación se realizó bajo la modalidad de Proyecto de Graduación, para optar por el grado de Licenciatura en Pedagogía con énfasis en I y II ciclo de Educación General Básica, titulado: "Ludo Lectoescritura: Experiencias Fascinantes para Leer y Escribir". El trabajo se enfocó en fortalecer las habilidades de lectoescritura en personas estudiantes de tercer nivel de la comunidad de Sardinal de Carrillo, Guanacaste. Durante el proyecto se trabajó con una población de 14 estudiantes de tercer nivel. La iniciativa consistió en la ejecución de diez talleres, en los cuales se implementaron estrategias lúdicas para abordar las dificultades identificadas en el diagnóstico inicial. Cada taller presentó actividades centradas en aspectos como el reconocimiento de vocales, letras, sílabas y la comprensión de textos. Las dinámicas incluyeron juegos como: la lotería, dados mágicos, bingo silábico y la creación de un diccionario pictográfico. Como resultado, se observó una progresiva participación y comprensión por parte del estudiantado en cada actividad. Los padres y encargados manifestaron su satisfacción con el programa, notando mejoras significativas en áreas como: lectura, escritura y desarrollo socioemocional en sus hijos e hijas. El enfoque lúdico y participativo, demostró ser efectivo para mejorar las habilidades lingüísticas y la motivación por el aprendizaje en los niños y niñas participantes.This Final Graduation Project was conducted under the modality of Graduation Project, in order to obtain the Bachelor's degree in Pedagogy with an emphasis on I and II cycles of Basic General Education, titled "Ludo Literacy: Fascinating Experiences for Reading and Writing." The project aimed at improving literacy skills among third-grade students from the Sardinal de Carrillo community, Guanacaste. Fourteen third-grade students were involved in the project. The intervention consisted of ten workshops that incorporated playful strategies to tackle problems pinpointed by an initial diagnostic assessment. In each workshop, different activities were designed to target specific skills, such as vowel recognition, letters, syllables, and text comprehension. Dynamics included games like bingo, magic dice, syllabic bingo, and the creation of a pictorial dictionary. As a result, a progressive participation and understanding were observed among the students in each activity. The program was well received by parents and caretakers who reported marked improvements in their children, especially in reading, writing, and socio-emotional skills. Among the benefits identified included increased language competence and motivation for learning as a result of the engaging nature of this approach among the participating children.spaAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EDUCACIONPEDAGOGIALECTURAESCRITURAALUMNOSENSEÑANZA PRIMARIAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZASARDINAL (GUANACASTE)http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f