Bulgarelli Bolaños, RaquelCampos Víquez, Fabiola2023-05-262023-05-262022-06http://hdl.handle.net/11056/25552El objetivo de la presente investigación fue conocer si existe relación entre el nivel de autoestima y la actitud hacia los servicios de apoyos educativos curriculares no significativos de las personas de secundaria del Centro Educativo Santa Inés en el año 2021. El estudio se realizó desde un diseño cuantitativo y un enfoque positivista, utilizando datos estadísticos para obtener la información requerida. Para obtener los datos con una muestra significativa se entrevistaron 70 personas estudiantes de secundaria las cuales reciben apoyos educativos curriculares no significativos. Así mismo, como parte de la recolección de la información, se le solicitó la opinión de los docentes guías de cada sección de secundaria como segunda fuente de información. En el análisis de resultados se identificó que las personas estudiantes poseen una autoestima en nivel medio y actitudes positivas con respecto a los apoyos educativos curriculares. También se denotó que no existen diferencias de grupos según género, repitencia académica, nivel y edad. Los instrumentos contaron con la debida revisión de jueces expertas y pruebas piloto para contar con todos los criterios de calidad y fiabilidad en la aplicación y desarrollo de la investigación. La investigación dio como resultado la comprobación de la hipótesis planteada, indicando que, a mayores actitudes positivas hacia los apoyos educativos, mayores niveles de autoestima van a presentar las personas estudiantes que los reciben.The objective of this research was to find out if there is a relationship between the level of self-esteem and the attitude towards the services of non-significant curricular educational supports of high school students of the Santa Inés Educational Center in the year 2021. The study was conducted from a quantitative design and a positivist approach, using statistical data to obtain the required information. In order to obtain data with a significant sample, 70 secondary school students were interviewed who receive non-significant curricular educational support. Likewise, as part of the data collection, the opinion of the guiding teachers of each secondary school section was requested as a second source of information. In the analysis of the results, it was identified that the students have a medium level of self-esteem and positive attitudes with respect to curricular educational support. It was also noted that there are no group differences according to gender, academic repetition, level and age. The instruments were duly reviewed by expert judges the instruments were duly reviewed by expert judges and pilot tests in order to meet all the criteria of quality and reliability in the application and development of the research. The research resulted in the verification of the hypothesis proposed, indicating that the higher the positive attitudes towards educational support, the higher the levels of self-esteem of the students who receive it.spaAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ADECUACIÓN CURRICULARALUMNOS DE APRENDIZAJE LENTOAUTOESTIMAENSEÑANZA SECUNDARIACURRICULAR ADAPTATIONSECONDARY SCHOOLSELF-ESTEEMSLOW LEARNERShttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f