Ramírez-Achoy, JessicaFonseca-Carballo, JonathanArce Bolaños, Luis AlejandroGranados Gamboa, KarolUmaña Azofeifa, YurianaGómez-Chaves, Kendal2024-07-042024-07-042024-06-25http://hdl.handle.net/11056/28547Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación CívicaEl Trabajo Final de Graduación tiene como objeto de estudio las narrativas históricas de estudiantes en formación inicial docente en la UISIL, esto aplicado desde un estudio de caso sociocrítico con un enfoque cualitativo, durante el 2023 y 2024. La referencia teórica parte de tres categorías: el currículo, formación inicial docente y a la vez, la categoría central de este trabajo, las narrativas históricas. Se propone una metodología cualitativa con enfoque sociocrítico y un alcance descriptivo, con la intención de profundizar el significado que se le otorga al pasado y cómo se manifiesta en la enseñanza de los Estudios Sociales. El estudio de caso se centra en la Universidad Internacional San Isidro Labrador (UISIL), sede de Pérez Zeledón, específicamente en la carrera de Bachillerato en la Enseñanza de los Estudios Sociales. Los sujetos del estudio son cinco estudiantes del último nivel de la carrera y tres docentes del componente de historia. Para la recolección de datos se aplica la técnica del cuestionario, la matriz de análisis en formato de diario de doble entrada y dos grupos de discusión, cada uno dirigido a estudiantes y docentes de la UISIL. El análisis de la información se hace a partir de la codificación teórica y la triangulación de datos y de teorías. La principal conclusión de este trabajo se reúne desde los sujetos de estudio, pues se evidencia una reproducción de contenidos históricos que se traducen en narrativas orientadas al aprendizaje de hechos y acontecimientos, con un alto sentido nacionalista. Lo anterior, está en relación directa con el enfoque tradicional en el currículo y una formación inicial docente, los cuales se caracterizan por formar profesionales cuya tarea se centra en la reproducción de los valores nacionales hegemónicos de los programas de estudio del Ministerio de Educación Pública.The Graduation Final Project focuses on the historical narratives of student teachers in initial training at UISIL, applied from a socio-critical case study with a qualitative approach, during 2023 and 2024. The theoretical framework is based on three categories: curriculum, initial teacher training, and the central category of this work, historical narratives. A qualitative methodology with a socio-critical approach and a descriptive scope is proposed, with the intention of deepening the meaning attributed to the past and how it manifests in the teaching of Social Studies. The case study is centered at the Universidad Internacional San Isidro Labrador (UISIL), Pérez Zeledón campus, specifically in the Bachelor's Degree in Social Studies Teaching program. The study subjects are five final-level students of the program and three history component teachers. Data collection techniques include questionnaires, a double-entry journal analysis matrix, and two discussion groups, each directed at UISIL students and teachers. Data and theory triangulation and theoretical coding are used for information analysis. The main conclusion of this work is derived from the study subjects, revealing a reproduction of historical content translated into narratives oriented towards learning facts and events with a strong nationalist sentiment. This is directly related to the traditional approach in the curriculum and initial teacher training, characterized by forming professionals whose task centers on the reproduction of the hegemonic national values of the Ministry of Public Education's study programs.spaAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/NARRACIÓNAPRENDIZAJEESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAENSEÑANZA SUPERIORESTUDIOS SOCIALESFORMACIÓN DE DOCENTESHISTORIANARRATIONLEARNINGTEACHING STRATEGIESHIGHER EDUCATIONSOCIAL STUDIESTEACHER TRAININGHISTORYhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f