Dobles Bianco, Camila2026-05-262026-05-262024https://hdl.handle.net/11056/34667Los recursos virtuales de autoaprendizaje se posicionan como herramientas transformadoras para mejorar las habilidades lectoras en inglés entre los estudiantes de secundaria de Costa Rica. Los recursos virtuales de auto-aprendizaje, incluidas las aplicaciones de aprendizaje gamificadas y libros electrónicos interactivos, ofrecen un enfoque flexible, interactivo y personalizado, al fomentar habilidades de lectura crítica cruciales para el éxito académico. A pesar de presentar desafíos como la equidad digital y la necesidad de capacitación docente, estas herramientas pueden cerrar brechas en la educación tradicional. Este ensayo subraya la necesidad de implementación estratégica, evaluación continua y participación comunitaria para maximizar los beneficios de las herramientas digitales y, en última instancia, preparar a los estudiantes para el sector laboral globalizado y con dominio del inglés.spaAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/COMPRENSIÓN LECTORADOMINIO DEL INGLÉSPENSAMIENTO CRÍTICORECURSOS VIRTUALES DE AUTOAPRENDIZAJEREFORMA CURRICULARCRITICAL THINKINGCURRICULAR REFORMENGLISH PROFICIENCYREADING SKILLSVIRTUAL SELF LEARNING RESOURCEShttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501