León León, GiselleVargas Garduño, María de LourdesSerna González, Patricia2021-06-112021-06-112014-12-082215-3330http://hdl.handle.net/11056/20136Con la intención de conocer la relación entre el malestar y bienestar docente como binomio opuesto y la asociación a factores personales, institucionales y sociales desde una perspectiva indígena-intercultural, se realizó un estudio en tres centros educativos de primarias interculturales bilingües: dos de Arantepacua y una de Capacuaro, ambos pueblos p’urhépechas del Estado de Michoacán. El estudio fue cualitativo fenomenológico, con realización de entrevistas a profundidad y una encuesta. Dentro de los resultados del estudio se resaltan la prevalencia de malestar principalmente en factores sociales tales como: la migración, disciplina, cambios en las políticas educativas y formación docente. Otro de los factores que evidenció malestar fue el institucional en relación con la sobrecarga de labores de los y las docentes. Por su parte se identificó bienestar en factores individuales ya que son autoeficaces.spaAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/BIENESTARDOCENTESEDUCACIÓN INCLUSIVAINDÍGENASWELLNESSTEACHERSINCLUSIVE EDUCATIONNATIVEShttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501https://doi.org/10.15359/rep.9-2.6