Alfaro Carvajal, ChristianGuillen Oviedo, HellenCruz Quesada, Jesús Daniel2024-02-192024-02-192024http://hdl.handle.net/11056/27297Cruz Quesada, J. D. (2024). Conocimiento sobre la noción clásica de probabilidad en profesores en formación inicial de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de las matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el II Ciclo del 2021. [Tesis de Licenciatura]. Universidad Nacional, Costa Rica.Esta investigación se enmarca en el paradigma interpretativo; que se caracteriza por describir, comprender e interpretar los significados y las percepciones que las personas tienen sobre su realidad, su actuar y sus experiencias dentro de un contexto o fenómeno social. De acuerdo con Hernández et al. (2014), este paradigma “intenta encontrar sentido a los fenómenos en función de los significados que las personas les otorguen” (p.9). En esta investigación se pretende comprender y profundizar en el conocimiento especializado sobre la noción clásica de probabilidad en profesores de matemáticas en formación inicial en la carrera de Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de las matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica. Se parte del supuesto de que el conocimiento es una construcción intersubjetiva, personal y contextualizada, y que se accede de manera parcial (Alfaro, 2020).This research is framed in the interpretive paradigm; which is characterized by describing, understanding and interpreting the meanings and perceptions that people have about their reality, their actions and their experiences within a context or social phenomenon. According to Hernández et al. (2014), this paradigm “tries to find meaning in phenomena based on the meanings that people give them” (p.9). This research aims to understand and deepen the specialized knowledge about the classical notion of probability in mathematics teachers in initial training in the Baccalaureate and Bachelor's degree in Mathematics Teaching at the National University of Costa Rica. It is assumed that knowledge is an intersubjective, personal and contextualized construction, and that it is accessed partially (Alfaro, 2020).spaAcceso abiertoAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICASPROBABILIDADESDOCENCIAHEREDIA (COSTA RICA)EDUCACIÓN SUPERIORHIGHER EDUCATIONPROBABILITIEShttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f