Fallas Gabuardi, Viviana2019-06-102019-06-102013http://hdl.handle.net/11056/14993Identifica las estrategias de aprendizaje directas empleadas por los estudiantes de segundo año matriculados en el Curso de Gramática II, de la Universidad de Costa Rica en el recinto de Golfito para aprender y usar la gramática del idioma inglés correctamente. Los objetivos específicos de este trabajo de investigación son, conocer las creencias y los principios de enseñanza del instructor y las percepciones de los estudiantes hacia la instrucción de gramática e Identificar el papel que desempeña el profesor de inglés para alentar a los estudiantes a implementar estrategias de aprendizaje para usar la gramática de forma comunicativa. Los instrumentos utilizados para recolectar los datos constituyen la observación no participante, cuestionarios y una lista de comprobación. Los resultados obtenidos demostraron que los estudiantes aplican tres tipos estrategias directas; a saber, memoria, cognitivas, y compensación, pero en diferentes niveles. Es decir, se demostró que el uso de estrategias cognitivas de compensación se utilizan con más frecuencia que las estrategias de memoria y, entre todas las estrategias sugeridas, las más utilizadas para facilitar el aprendizaje de la gramática fueron subrayar, la cual pertenece a las estrategias cognitivas, así como solicitar ayuda y utilizar sinónimos, las cuales pertenecen a las estrategias de compensación.en-USAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Adquisición de segundo lenguajeGramáticaAprendizajeEstrategiasIngléshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc