Loáiciga Gutiérrez, Jorge L.Chanto Espinoza, Carlos L.2021-10-142021-10-142020-12-18http://hdl.handle.net/11056/21632La presente investigación examina las prácticas de los estudiantes universitarios para quienes su proceso de formación se ha visto modificado durante tiempos de COVID-19 hacia una presencialidad remota que interactúa en espacios de aprendizajes virtuales. Ante estos retos se implementó un estudio cuyo objetivo fue analizar el efecto del acceso a las TIC, por parte de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional (UNA) sede Región Chorotega, Campus Liberia y sus posibles repercusiones en los procesos de enseñanza - aprendizaje. Para lograrlo, se realizó un estudio bajo un enfoque cuantitativo y se utilizó un estudio descriptivo y explicativo, tomando como muestra a 221 educandos universitarios. A partir del método aplicado los resultados revelaron desigualdades amplias en diversos extractos estudiantiles a partir de cuatro componentes establecidos como: conectividad, recursos tecnológicos, inconvenientes y complicaciones alternas. Finalmente, en la interacción con tecnologías de la información y la comunicación (TIC), coexiste una evidente discrepancia en el acceso a los recursos digitales, llamado brecha digital.The present investigation examines the practices of the university students that during times of COVID-19 their training process has been modified towards a remote presence that interacts in virtual learning spaces. Faced with these challenges, a study was implemented whose objective was to analyze the effect of access to ICT by university students from the National University (UNA), Chorotega Branch Campus Liberia and its possible repercussions on the teaching-learning processes. To achieve this, a study was carried out under a quantitative approach and a descriptive and explanatory study was used, taking 221 university students as a sample. From the applied method, the results revealed wide inequalities in various student extracts from 4 established components such as: connectivity, technological resources, inconveniences and alternate complications. Finally, in the interaction with information and communication technologies (ICT), there is an evident discrepancy in access to digital resources, called the digital divide.spaAcceso abiertoESTUDIANTES UNIVERSITARIOSAPRENDIZAJEENSEÑANZA SUPERIORENSEÑANZA VIRTUALBRECHA DIGITALTECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓNSEDE REGIONAL CHOROTEGA (UNIVERSIDAD NACIONAL, COSTA RICA)LIBERIA (GUANACASTE)GUANACASTE (COSTA RICA)http://purl.org/coar/resource_type/c_6501https://doi.org/10.15359/rnh.8-2.5