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Theoretical Systematization of Research Competence

dc.contributor
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dc.creatorEstrada Molina, Odiel
dc.date2014-05-01
dc.identifierhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5840
dc.identifier10.15359/ree.18-2.9
dc.descriptionRecibido 24 de octubre de 2013 • Corregido 13 de marzo de 2014 • Aceptado 2 de abril de 2014Es un artículo de revisión bibliográfica donde se evidencia que la formación de competencia en la educación superior ha tomado mayor auge en el siglo XXI, y una de las competencias en las cuales se ha trabajado es la investigativa. Este trabajo tiene como objetivo realizar una sistematización teórica a partir de 1999-2013 acerca de las investigaciones existentes para la formación y desarrollo de la competencia investigativa en la educación superior, partiendo de su concepto, y las relaciones entre cada uno de sus componentes y dimensiones. Para la realización de la investigación se utilizaron como método investigativo el histórico-lógico y el analítico-sintético y como técnica el análisis documental de 40 investigaciones presentadas por autores europeos, asiáticos y americanos (América del Norte y América del Sur). En el trabajo se presenta un análisis pedagógico de los resultados obtenidos en la investigación, se identifican fortalezas y debilidades, y además se proponen una serie de consideraciones pedagógicas a tener en cuenta para la formación y desarrollo de dicha competencia. El principal resultado que se obtuvo es que no se ha logrado integrar completamente un componente profesional y otro tecnológico a la estructura de la competencia investigativa.
dc.descriptionThis paper constitutes a literature review that evidences that competency acquisition in higher education has boomed in the XXI century and that one of the competencies developed is research. The objective of this paper is to prepare a theoretical systematization of the years 1999-2013 using the existing research projects regarding the acquisition and development of research competence in higher education, based on its concept and the relationships between each of its components and dimensions. The research methods used were historical-logical and analytic-synthetic and the technique used was the document analysis of 40 papers by authors from Europe, Asia and the Americas. The paper presents a pedagogical analysis of the results obtained, identifies strengths and weaknesses, and proposes a number of pedagogical considerations to be included in the acquisition and development of this competence. The main result obtained is that neither a professional nor a technological component has been fully integrated to the research competence structure.
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formataudio/mpeg
dc.formataudio/mpeg
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherCentro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE)
dc.relationhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5840/5722
dc.relationhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5840/5723
dc.relationhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5840/8204
dc.relationhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5840/8205
dc.sourceRevista Electrónica Educare; Vol 18, No 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 177-194
dc.sourceRevista Electrónica Educare; Vol 18, No 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 177-194
dc.source1409-4258
dc.subjectCompetencia; educación superior; investigación pedagógica; investigación teórica.
dc.subjectCompetence; higher education; educational research; theoretical research.
dc.titleSistematización teórica sobre la competencia investigativa
dc.titleTheoretical Systematization of Research Competence
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pares


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