Inteligencias múltiples en educación preescolar: un análisis desde la perspectiva del Ministerio de Educación Pública, Centro de Educación Especial, Ministerio de Salud, Centros Privados y Escuela Científica Universidad Nacional Sede Región Brunca, en el cantón de Pérez Zeledón durante el II semestre del 2009 y I semestre del 2010

Abstract

Analiza las Inteligencias Múltiples desde la perspectiva del Ministerio de Educación Pública, Centro de Educación Especial, Ministerio de Salud, Centros Privados y Escuela Científica Universidad Nacional Sede Región Brunca, en el cantón de Pérez Zeledón, durante el II semestre del 2009 y el I semestre del 2010. En este seminario se determina el conocimiento que posee la docente sobre los elementos de las inteligencias múltiples, se identifica el papel de las inteligencias múltiples en la práctica pedagógica y también los factores sociales que inciden en relación a las inteligencias múltiples. Para la muestra se eligieron 2 aulas, 2 docentes y 2 hogares del ciclo de materno infantil de las instituciones públicas; 2 aulas, 2 docentes y 2 hogares del ciclo de transición igualmente de la institución pública. Además se trabajó con 2 aulas, 2 docentes y 4 hogares del Centro de Educación Especial, también se tomó en cuenta, 1 aula del centro privado, 1 docente y 4 hogares; del sector salud se escogieron 2 aulas, 2 docentes y 4 hogares y por último de la escuela científica 1 aula, 1 docente y 4 hogares. Es una investigación de tipo descriptivo con enfoque cualitativo. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista aplicada a docentes y padres de familia además de una observación participante en las aulas de preescolar.

It analyzes the Multiple Intelligences from the perspective of the Ministry of Public Education, Special Education Center, Ministry of Health, Private Centers and Science School National University Headquarters Brunca Region, in the canton of Perez Zeledon, during the second semester of 2009 and the first semester of 2010. In this seminar the knowledge that the teacher has about the elements of multiple intelligences is determined, the role of multiple intelligences in the pedagogical practice is identified and also the social factors that have an impact on multiple intelligences. For the sample, 2 classrooms, 2 teachers and 2 homes were chosen from the mother-child cycle of public institutions; 2 classrooms, 2 teachers and 2 homes from the transition cycle were also chosen from the public institution. In addition, we worked with 2 classrooms, 2 teachers and 4 homes from the Special Education Center, 1 classroom from the private center, 1 teacher and 4 homes; from the health sector we chose 2 classrooms, 2 teachers and 4 homes and finally from the science school 1 classroom, 1 teacher and 4 homes. It is a descriptive type of research with a qualitative approach. The instruments used were the interview applied to teachers and parents in addition to a participant observation in the preschool classrooms.