Capítulo o parte de libro
http://hdl.handle.net/11056/18737
2024-03-28T23:46:17ZCaminos e intersecciones de las pedagogías críticas latinoamericanas
http://hdl.handle.net/11056/27037
Caminos e intersecciones de las pedagogías críticas latinoamericanas
Méndez Méndez, José Mario
En estas páginas, el autor busca identificar las intersecciones y confluencias de algunas pedagogías latinoamericanas, con el fin de promover el diálogo tanto entre ellas como con otros saberes a los que también se atribuyen potencialidades liberadoras. Estas pedagogías, con sus distintos nombres (críticas, decoloniales, interculturales, liberadoras, del sur…), emergen de prácticas sociales generadas desde los movimientos en situación de resistencia social-cultural a lo largo de todo el continente. El objetivo de este trabajo no es hacer una descripción de cada uno de los caminos pedagógico del continente, ni jerarquizarlos, sino señalar sus entrecruces y enlaces como un aporte a la tarea impostergable de revisar y repensar nuestras prácticas educativas.; In these pages, the author seeks to identify the intersections and confluences of some Latin American pedagogies, in order to promote dialogue both among them and with other knowledge to which liberating potentialities are also attributed. These pedagogies, with their different names (critical, decolonial, intercultural, liberating, southern...), emerge from social practices generated from movements in a situation of social-cultural resistance throughout the continent. The aim of this paper is not to describe each of the pedagogical paths of the continent, nor to rank them, but to point out their intersections and links as a contribution to the urgent task of reviewing and rethinking our educational practices.
A não-violência e a educação da América Latina Volume 5
2024-01-01T00:00:00ZAprender desde la extensión : epistemologías de la conversación
http://hdl.handle.net/11056/27033
Aprender desde la extensión : epistemologías de la conversación
Castro Flores , Kattia Isabel ; Méndez Méndez, José Mario
Estas páginas son una contribución para quienes quieren construir comunidades aprendientes universitarias, enriquecidas por los distintos caminos de aprendizajes que han sido ya recorridos por las personas con las cuales se entra en contacto desde los proyectos de extensión.
De esa manera, se promoverá el diálogo entre la epistemología dominante en las instituciones de educación superior (criterio que suele ser llamado “científico”) y los saberes comunitarios (criterios locales y contextuales).
Este trabajo tiene como fuentes principales las conversaciones con grupos de personas que participan en dos de los proyectos de extensión adscritos a la Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión: el proyecto Bioaprendizaje, aprender desde la vida, y el proyecto Educaciones, espiritualidades y resistencias: vivencias pedagógicas y sociorreligiosas liberadoras para la niñez y adolescencia.
En la propuesta metodológica de estos proyectos se encuentra, de forma explícita y reiterada, la voluntad de conversar. En vez de entrevistas, se promueven espacios de diálogo y de búsqueda compartida, y los talleres dan lugar a la promoción de enriquecedoras experiencias de convivencia en las que todas las personas toman-recuperan las palabras para comunicar sus saberes, temores, luchas y esperanzas.; These pages are a contribution to those who want to build university learning communities enriched by the different learning paths that have already been traveled by the people with whom they come into contact through extension projects.
In this way, the dialogue between the dominant epistemology in higher education institutions (criteria that are usually called "scientific") and community knowledge (local and contextual criteria) will be promoted.
This work has as its main sources the conversations with groups of people participating in two of the extension projects attached to the Ecumenical School of Religious Sciences: the project Biolearning,
learning from life, and the project Educations, spiritualities and resistances: liberating pedagogical and socio-religious experiences for children and adolescents.
In the methodological proposal of these projects we find, explicitly and repeatedly, the willingness to talk. Instead of interviews, spaces for dialogue and shared research are promoted, and the workshops give rise to the promotion of enriching experiences of coexistence in which all people take back the words to communicate their knowledge, fears, struggles and hopes.
Universidad Nacional (Vicerrectoría de Extensión)
Proyecto Bioaprendizaje, aprender desde la vida, y el proyecto Educaciones, espiritualidades y resistencias: vivencias pedagógicas y sociorreligiosas liberadoras para la niñez y adolescencia.
2023-12-01T00:00:00ZPedagogía de la hospitalidad : la diversidad de creencias, espiritualidades y convicciones interpela a la educación
http://hdl.handle.net/11056/26722
Pedagogía de la hospitalidad : la diversidad de creencias, espiritualidades y convicciones interpela a la educación
Méndez Méndez, José Mario
La creciente diversidad cultural y religiosa de Costa Rica se presenta como un desafío constante para la educación en general y para la educación religiosa en particular. La acción de repensar interculturalmente las educación religiosa contribuirá seguramente a la conformación de comunidades educativas más
hospitalarias, en las que todas las personas se sienten acogidas e invitadas a aprender unas de otras, no a pesar de sus diferencias, sino gracias a ellas. El reconocimiento de las tradiciones “hospitalarias” de las diversas espiritualidades y religiones puede nutrir prácticas educativas que alientan la solidaridad y el compromiso por la paz y la justicia.; The growing cultural and religious diversity of Costa Rica presents itself as a constant challenge for education in general and for religious education in particular. The action of interculturally rethinking religious education will surely contribute to the formation of more hospitable educational communities, in which all people feel welcomed and invited to learn from each other, not in spite of their differences, but because of them. Recognition of the "hospitable" traditions of diverse spiritualities and religions can nurture educational practices that encourage solidarity and commitment to peace and justice.
2020-07-01T00:00:00ZTeologías y procesos educativos mediados por entornos virtuales de aprendizaje
http://hdl.handle.net/11056/24282
Teologías y procesos educativos mediados por entornos virtuales de aprendizaje
Méndez Méndez, José Mario
Un grupo importante de desafíos de las teologías responden a las preguntas sobre la modalidad: cómo se hace teología en un determinado contexto, y cómo acompañar procesos de educación teológica. Estas preguntas tienen que ver con las pedagogías, las estrategias, las metodologías. Es en este grupo de desafíos donde podría ser ubicado el uso de las llamadas tecnologías de la información, la comunicación y la interacción, entendidas como mediaciones al servicio del quehacer teológico. Se trata, en concreto, de responder a la manera en que inciden las herramientas de comunicación e interacción en el aprendizaje y cuál es el papel de las personas docentes en los procesos educativos que se desarrollan bajo las modalidades virtual, en línea o bimodal (híbrida); An important group of theological challenges respond to questions about the modality: how to do theology in a given context, and how to accompany theological education processes. These questions have to do with pedagogies, strategies, methodologies. It is in this group of challenges where the use of so-called information, communication and interaction technologies could be located, understood as mediations at the service of theological work. Specifically, it is about responding to the way in which communication and interaction tools affect learning and what is the role of teachers in educational processes that are developed under virtual, online or bimodal modalities (hybrid )
2022-09-01T00:00:00Z