Ponenciashttp://hdl.handle.net/11056/150252024-03-28T12:05:58Z2024-03-28T12:05:58Zinforme final 2010 para Optar por el Galardón Bandera Azul Ecológica para la Universidad Nacional de Costa Rica, Campus SarapiquíUNA Campus SostenibleSCHMIDT FONSECA, ILEANAhttp://hdl.handle.net/11056/255122023-11-16T20:13:28Z2011-06-04T00:00:00Zinforme final 2010 para Optar por el Galardón Bandera Azul Ecológica para la Universidad Nacional de Costa Rica, Campus Sarapiquí
UNA Campus Sostenible; SCHMIDT FONSECA, ILEANA
Este informe exhaustivo proporciona una descripción detallada de la Universidad Nacional de Costa Rica, Campus Sarapiquí, como parte de la solicitud para el Galardón Bandera Azul Ecológica. Está dividido en tres partes. La primera parte se centra en los aspectos geográficos y políticos del campus, destacando su ubicación dentro de la provincia de Heredia. La segunda parte abarca información administrativa, incluyendo una reseña histórica de la institución, detalles de contacto, población estudiantil y número de personal. También incluye información sobre el comité institucional para la Bandera Azul Ecológica y la filosofía institucional. La tercera parte presenta un diagnóstico socioambiental, abordando varios aspectos como el ambiente institucional, la infraestructura del campus, el manejo de desechos, el suministro de agua, problemas de contaminación ambiental, el ambiente social dentro de la institución y la participación comunitaria. El informe enfatiza la promoción de la conciencia ambiental, valores y comunicación tanto dentro de la institución como en la comunidad.; This report presents a comprehensive assessment of the National University of Costa Rica, Sarapiquí Campus, for the purpose of applying for the Ecological Blue Flag Award. It consists of three parts: the first part highlights the campus's geographical and political context, the second part provides administrative information including historical background, contact details, and institutional philosophy, and the third part presents a socio-environmental diagnosis encompassing the institutional and community environments. The report addresses various aspects such as campus infrastructure, waste management, water supply, environmental pollution, social dynamics, and community participation. It emphasizes the institution's commitment to promoting environmental awareness, values, and communication within its community.
2011-06-04T00:00:00ZAntecedentes sociohistóricos preliminares para evaluar el reconocimiento de saberes (Etno) matemáticosVásquez Hernández, Ana Patriciahttp://hdl.handle.net/11056/244112022-11-28T22:48:18Z2022-09-29T00:00:00ZAntecedentes sociohistóricos preliminares para evaluar el reconocimiento de saberes (Etno) matemáticos
Vásquez Hernández, Ana Patricia
Este póster muestra los resultados preliminares de los antecedentes sociohistóricos de un trabajo de investigación doctoral sobre la configuración de un marco categorial que evalúe el reconocimiento institucional de los saberes (etno)matemáticos de los pueblos indígenas desde una perspectiva decolonial. Se presenta un mapa conceptual que diseña con rigurosidad las premisas de la investigación, ya que estas representan las proposiciones iniciales del argumento investigativo a partir de las cuales se espera llegar a las conclusiones a través de un proceso lógico y contextual. Se sustenta metodológicamente en una investigación cualitativa de tipo documental (bibliográfica y cibernética), teóricamente fundamentada en la Teoría Decolonial y el Programa de Investigación en Etnomatemática. Muestra como resultado las relaciones históricas de poder sobre el saber (ancestral, popular y científico), las luchas sociales por el reconocimiento a la identidad cultural y a los sistemas propios de conocimiento y saberes, las órdenes de dominación, la globalización cultural, la universalidad y legitimidad del saber, así como el racismo epistémico.
2022-09-29T00:00:00ZReconocimiento de los saberes (etno) matemáticos: ¿discurso o realidad?Vásquez Hernández, Ana Patriciahttp://hdl.handle.net/11056/244092022-11-28T22:28:01Z2022-09-29T00:00:00ZReconocimiento de los saberes (etno) matemáticos: ¿discurso o realidad?
Vásquez Hernández, Ana Patricia
Esta ponencia muestra los resultados de una investigación entre la Teoría del Reconocimiento Social aplicada a la experiencia costarricense en el reconocimiento de saberes (etno) matemáticos. Teóricamente se sustenta en la Teoría del Reconocimiento de Axel Honnet (2007, 2012) y en el Programa de Investigación en Etnomatemática de Ubiratán D´Ambrosio (2008). Metodológicamente es una investigación cualitativa, descriptiva y comparativa según Hernández, Fernández, Baptista (2010) donde se analiza cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno del reconocimiento de saberes en Costa Rica. Los resultados plantean la comparación entre algunas categorías de la propuesta de Honneth(2007,2012) sobre las esferas del reconocimiento, el reconocimiento institucional desarrollado por Heggel(1996), el reconocimiento de las identidades colectivas de Habermas(2008) y la distribución del reconocimiento de Fraser(2009) con la realidad de este país centroamericano, proporcionando una visión de cuáles categorías analíticas deben estar presentes en el reconocimiento y cuál es la realidad concreta en la época actual. Para el análisis de los datos se realiza una valoración de los hallazgos evidenciados por la comparación teórica y la realidad costarricense y sus resultados se contrastan con la propuesta de Taylor (1993, 2020) sobre el falso reconocimiento. Por tal se concluye finalmente las necesidades de realizar cambios sustanciales en Costa Rica para establecer mecanismos de reconocimiento a la diversidad de saberes (etno) matemáticos para dejar el discurso meramente ideológico.
2022-09-29T00:00:00ZUso de herramientas tecnológicas en la educación no formal: experiencias en un proyecto de formación continua, Campus Sarapiquí, Universidad Nacional de Costa RicaSCHMIDT FONSECA, ILEANAAstorga, Cristel Ivanniahttp://hdl.handle.net/11056/209812021-09-17T16:57:49Z2020-03-31T00:00:00ZUso de herramientas tecnológicas en la educación no formal: experiencias en un proyecto de formación continua, Campus Sarapiquí, Universidad Nacional de Costa Rica
SCHMIDT FONSECA, ILEANA; Astorga, Cristel Ivannia
El objetivo principal de esta investigación es analizar el uso de herramientas tecnológicas en los cursos de educación no formal que brinda el proyecto de Formación Continua en el Campus Sarapiquí[1], de la Universidad Nacional. El estudio se realizó bajo el enfoque cuantitativo, se trabajó con la totalidad de la población compuesta por ocho formadores en educación permanente, encargados de brindar cursos de capacitación dentro del proyecto. Como resultados, se determina que la totalidad de los encuestados utiliza herramientas tecnológicas como parte del desarrollo de los cursos, así mismo se identifica que las herramientas mayormente empleadas son videos didácticos, internet y aplicaciones móviles y se evidencia la importancia de su utilización como parte de la didáctica en la formación continua. Se concluye que existe un uso de la tecnología como apoyo del proceso de enseñanza y aprendizaje y se presenta el reto de utilizar una mayor gama de aplicaciones en línea y móviles como parte de las demandas que permitan estar a la vanguardia de las necesidades de la región. [1] Sección Regional Huetar Norte y Caribe, Universidad Nacional, Costa Rica; The main objective of this research is to analyze the use of technological tools in the non-formal education courses offered by the Continuing Education project at the Sarapiquí Campus[1] of the Universidad Nacional. The study was conducted under a quantitative approach, working with the entire population composed of eight trainers in continuing education, responsible for providing training courses within the project. As results, it is determined that all respondents use technological tools as part of the development of the courses, likewise it is identified that the tools mostly used are didactic videos, internet and mobile applications and the importance of their use as part of the didactics in continuing education is evidenced. It is concluded that there is a use of technology to support the teaching and learning process and there is a challenge to use a wider range of online and mobile applications as part of the demands to be at the forefront of the needs of the region. [1] Huetar Norte and Caribbean Regional Section, Universidad Nacional, Costa Rica.
4ª Conferencia Internacional sobre Tecnologías en la Educación
2020-03-31T00:00:00Z