Ponenciashttp://hdl.handle.net/11056/147052024-03-29T13:26:02Z2024-03-29T13:26:02ZFormación docente en Estudios Sociales: el currículo y la enseñanza de la historia en las universidades estatales costarricensesRamírez Achoy, Jéssicahttp://hdl.handle.net/11056/266462023-10-12T20:13:24Z2023-09-15T00:00:00ZFormación docente en Estudios Sociales: el currículo y la enseñanza de la historia en las universidades estatales costarricenses
Ramírez Achoy, Jéssica
La ponencia se inscribe en el proyecto de investigación 0177-21 de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional (UNA) en Costa Rica, y consiste en el análisis de las representaciones sociales sobre la pedagogía, la historia y su enseñanza en la formación docente. El objetivo de esta ponencia es caracterizar e interpretar la formación inicial docente en las carreras de Estudios Sociales a partir del currículo oficial de las universidades estatales costarricenses. Para esto se elaboró un análisis de los planes de estudio y mallas curriculares, a través de una matriz de concordancia y la codificación de los documentos. La principal conclusión sobre la formación inicial es la fragmentación de los conocimientos en las carreras, con un énfasis en temas históricos.; The presentation is part of the research project 0177-21 of the Vice-Rector's Office for Research of the National University (UNA) in Costa Rica, and consists of the analysis of social representations of pedagogy, history and its teaching in teacher training. . The objective of this paper is to characterize and interpret initial teacher training in Social Studies majors based on the official curriculum of Costa Rican state universities. For this, an analysis of the study plans and curricular frameworks was carried out, through a concordance matrix and the coding of the documents. The main conclusion about initial training is the fragmentation of knowledge in the courses, with an emphasis on historical topics.
Proyecto 0177-21 "Análisis de las representaciones sociales sobre la pedagogía, la historia y su enseñanza en la formación docente"
2023-09-15T00:00:00ZEducar a los jóvenes en su deber como ciudadanos”: Historia y su enseñanza en la formación inicialRamírez Achoy, Jéssicahttp://hdl.handle.net/11056/239992022-10-26T15:35:02Z2022-09-15T00:00:00ZEducar a los jóvenes en su deber como ciudadanos”: Historia y su enseñanza en la formación inicial
Ramírez Achoy, Jéssica
En Costa Rica la formación de docentes de secundaria en la materia de estudios sociales se basa en el aprendizaje de dos disciplinas de las ciencias sociales: historia y geografía. Por tanto, en la ponencia se presentan los resultados de un análisis sobre la historia y su enseñanza a historiadores que trabajan en la formación inicial docente. El objetivo es describir los discursos de los docentes universitarios en Costa Rica sobre la historia y su enseñanza, con la finalidad de caracterizar la formación inicial docente. La metodología empleada es un estudio de casos múltiples, cualitativo-descriptivo. El método de esta etapa preliminar fue la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas sobre el tema, que se codificaron temáticamente y triangularon. Las unidades de análisis fueron 6 docentes que imparten lecciones de historia en 3 universidades públicas de Costa Rica. Los resultados muestran que la ciudadanía es un discurso presente en la función de la enseñanza de la historia, mas no de la disciplina histórica, la cual se explica solo desde el pasado.; n Costa Rica, the training of secondary school teachers in the subject of social studies is based on the learning of two disciplines of the social sciences: history and geography. Therefore, the paper presents the results of an analysis of history and its teaching to historians who work in initial teacher training. The objective is to describe the discourses of university teachers in Costa Rica about history and its teaching, in order to characterize initial teacher training. The methodology used is a study of multiple cases, qualitative-descriptive. The method of this preliminary stage was the application of a questionnaire with open and closed questions on the subject, which were coded thematically and triangulated. The units of analysis were 6 teachers who teach history lessons at 3 public universities in Costa Rica. The results show that citizenship is a discourse present in the function of teaching history, but not of the historical discipline, which is explained only from the past.
2022-09-15T00:00:00ZMemoria del VI Simposio de Estudios Sociales y Educación Cívica-I Encuentro de la Red Centroamericana de Investigación y Docencia en Estudios Sociales y Ciudadanía Crítica (RECIDEC)Granados Porras, Robertohttp://hdl.handle.net/11056/216572022-10-26T15:39:22Z2020-06-12T00:00:00ZMemoria del VI Simposio de Estudios Sociales y Educación Cívica-I Encuentro de la Red Centroamericana de Investigación y Docencia en Estudios Sociales y Ciudadanía Crítica (RECIDEC)
Granados Porras, Roberto
El Simposio de Estudios Sociales y Educación Cívica es una actividad que se organiza de forma bianual desde el año 2009 en el marco de la autoevaluación de la carrera de Estudios Sociales y Educación Cívica de la Universidad Nacional de Costa Rica. En este ocasión, el VI Simposio contó con la oportunidad de organizar el I Encuentro de la Red Centroamericana de Investigación y Docencia en Estudios Sociales y Ciudadanía Crítica (RECIDEC). Ambas actividades se consolidaron como una oportunidad para discutir sobre los temas centrales que atañen la enseñanza de los Estudios Sociales, la Educación Ciudadana, la Enseñanza de las Ciencias Sociales, la Enseñanza de la Historia y la Innovación Educativa.; The Social Studies and Civic Education Symposium is an activity that has been organized biannually since 2009 within the framework of the self-evaluation of the Social Studies and Civic Education career at the National University of Costa Rica. On this occasion, the VI Symposium had the opportunity to organize the First Meeting of the Central American Network for Research and Teaching in Social Studies and Critical Citizenship (RECIDEC). Both activities were consolidated as an opportunity to discuss the central issues that concern the teaching of Social Studies, Citizen Education, the Teaching of Social Sciences, the Teaching of History and Educational Innovation.
2020-06-12T00:00:00ZNociones de la Historia: propuestas conceptuales a partir de la experiencia con estudiantes de Historia y la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA)Zúñiga Arias, YolandaGranados Porras, RobertoCoto Cedeño, Wainer Ignaciohttp://hdl.handle.net/11056/164732022-10-26T15:47:27Z2019-10-09T00:00:00ZNociones de la Historia: propuestas conceptuales a partir de la experiencia con estudiantes de Historia y la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA)
Zúñiga Arias, Yolanda; Granados Porras, Roberto; Coto Cedeño, Wainer Ignacio
Esta ponencia muestra los resultados de una investigación realizada con el
estudiantado del Bachillerato Estudios Sociales y Educación Cívica (BEESEC) y del
Bachillerato en Historia (BH) de la Universidad Nacional de Costa Rica. La pesquisa se
propuso conocer las nociones de Historia que el estudiantado trae a su ingreso a la
universidad y como estas se construyen a nivel conceptual. De igual forma, se pretende ver
las tendencias que motivaron el ingreso a las carreras y se estas se mantendrán como sus
opciones de estudio. Además, se muestra la relación entre las nociones Historia y utilidad que
presentan los planes de estudio de cada carrera para fortalecer estas concepciones. A nivel
metodológico, se trabajó con técnicas de investigación mixtas, para lo cual se profundizó en
el análisis de datos cuantitativos y cualitativos.
2019-10-09T00:00:00Z