Trabajos de Finales de Graduaciónhttp://hdl.handle.net/11056/146762024-03-28T07:12:08Z2024-03-28T07:12:08ZDiversidades, Pedagogías y Justicia Cultural, Religiosa, SocialCalderón Alvarado, GabrielaDíaz De Villalta, ErikaMeza Chaves, PatriciaPorras Díaz, RoxanaQuirós Fernández, YendryVera, Samuel Clementehttp://hdl.handle.net/11056/273602024-03-05T16:34:50Z2023-01-01T00:00:00ZDiversidades, Pedagogías y Justicia Cultural, Religiosa, Social
Calderón Alvarado, Gabriela; Díaz De Villalta, Erika; Meza Chaves, Patricia; Porras Díaz, Roxana; Quirós Fernández, Yendry; Vera, Samuel Clemente
Realiza un análisis de la pedagogía crítica latinoamericana, especialmente la intercultural y sus aportes a la Educación Religiosa, como un marco filosófico que responde a las realidades de una sociedad multicultural y plurirreligiosa.
Plantea los principales desafíos actuales de la Educación Religiosa, los modelos de esta, los cuales prevalecen en el marco actual; además, el rol de la Educación Religiosa en ese contexto.
La investigación es tipo cualitativa, el estudio bibliográfico o documental, para realizar una lectura analítica de textos de tres autores (Raúl Fornet-Betancourt, Vera Ferrão Candau y Ricardo Salas).
Incluye una revisión del modelo actual de la Educación Religiosa a la luz de la interculturalidad.
En conclusión, el modelo de Educación Religiosa que prevalece en Costa Rica es el confesional y aunque las políticas educativas han ido cambiando y con ellas su desarrollo, se mantiene el carácter doctrinal y confesional de los procesos educativos en esta disciplina, incluso en la etapa de educación diversificada, para la cual el DER (Departamento de Educación Religiosa) indica que se debe implementar una educación religiosa ecuménica o ecléctica.; It makes an analysis of Latin American critical pedagogy, especially intercultural pedagogy and its contributions to Religious Education, as a philosophical framework that responds to the realities of a multicultural and multi-religious society.
It raises the main current challenges of Religious Education, the models of this, which prevail in the current framework; in addition, the role of Religious Education in this context.
The research is qualitative type, the bibliographic or documentary study, to make an analytical reading of texts of three authors (Raul Fornet-Betancourt, Vera Ferrão Candau and Ricardo Salas).
It includes a review of the current model of Religious Education in the light of interculturality.
In conclusion, the model of Religious Education that prevails in Costa Rica is confessional and although the educational policies have been changing and with them its development, the doctrinal and confessional character of the educational processes in this discipline is maintained, even in the stage of diversified education, for which the DER (Department of Religious Education) indicates that an ecumenical or eclectic religious education should be implemented.
Seminario de graduación
Tesis para optar por el Grado Académico de Licenciatura en la enseñanza de la religión
2023-01-01T00:00:00ZEducación y diversidad religiosa-cultural en el I Ciclo de Educación General BásicaCárdenas Mora, AlisonMena Ortega, María NievesSalazar Agüero, Reinahttp://hdl.handle.net/11056/258442023-06-26T15:18:52Z2023-01-01T00:00:00ZEducación y diversidad religiosa-cultural en el I Ciclo de Educación General Básica
Cárdenas Mora, Alison; Mena Ortega, María Nieves; Salazar Agüero, Reina
Presenta una investigación documental exploratoria desarrollada mediante el análisis de los planeamientos didácticos de la asignatura de Educación Religiosa, elaborados por una docente colaboradora del Ministerio de Educación Pública (MEP) en I Ciclo de la Educación General Básica, durante el curso lectivo 2019, en una escuela ubicada en la zona urbana de Heredia. Este trabajo está centrado en el análisis de instrumentos curriculares escolares y busca identificar aspectos que ayuden a conocer el peso que tiene la interculturalidad en la Educación Religiosa. La perspectiva de la interculturalidad guiará este análisis, este enfoque está orientado al diálogo intercultural y a la superación de las violencias culturales y religiosas. Este trabajo asume un enfoque interdisciplinario (no solo multidisciplinario), ya que en la Educación Religiosa confluyen tanto los aportes de las ciencias de la educación como aquellos de los estudios sociorreligiosos. Se incluyen los objetivos generales y los objetivos específicos también, la estrategia metodológica que lo ha guiado. Se trata de un enfoque cualitativo-explicativo que busca dar cuenta de la forma en que son incluidos la interculturalidad, la diversidad religiosa, la convivialidad y la perspectiva ecológica en los planeamientos didácticos. Los resultados se dividen en temas: dignidad humana, familia y valores. Para cada tema fue elaborada una tabla que abarca las distintas categorías de análisis: interculturalidad, diversidad religiosa, convivialidad y ecosistema, y fundamentadas en las preguntas definidas para cada categoría. En el apartado de conclusiones, se presenta un resumen de los hallazgos realizados en los planeamientos y se ofrecen recomendaciones para revisar y mejorar los procesos educativos en el campo de la educación religiosa a nivel escolar.; It presents an exploratory documentary research developed through the analysis of the didactic planning of the Religious Education subject, elaborated by a collaborating teacher of the Ministry of Public Education (MEP) in I Cycle of the General Basic Education, during the school year 2019, in a school located in the urban area of Heredia. This work is focused on the analysis of school curricular instruments and seeks to identify aspects that help to know the weight that interculturality has in Religious Education. The perspective of interculturality will guide this analysis, this approach is oriented to intercultural dialogue and to the overcoming of cultural and religious violence. This work assumes an interdisciplinary approach (not only multidisciplinary), since in Religious Education converge both the contributions of educational sciences and those of socio-religious studies. The general objectives and specific objectives are included, as well as the methodological strategy that has guided it. It is a qualitative-explanatory approach that seeks to account for the way in which interculturality, religious diversity, conviviality and the ecological perspective are included in didactic planning. The results are divided into themes: human dignity, family and values. For each theme, a table was prepared covering the different categories of analysis: interculturality, religious diversity, conviviality and ecosystem, and based on the questions defined for each category. The conclusions section presents a summary of the findings of the planning and offers recommendations for revising and improving educational processes in the field of religious education at the school level.
2023-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica para integrar la inteligencia espiritual y la perspectiva intercultural en la educación religiosa para estudiantes de tercer grado de la escuela La Herediana, Siquirres, LimónNúñez García, Diana MaritzaTorres Bermúdez, Liribet Maríahttp://hdl.handle.net/11056/255712023-05-30T14:26:43Z2023-01-01T00:00:00ZPropuesta didáctica para integrar la inteligencia espiritual y la perspectiva intercultural en la educación religiosa para estudiantes de tercer grado de la escuela La Herediana, Siquirres, Limón
Núñez García, Diana Maritza; Torres Bermúdez, Liribet María
Propone una producción pedagógica diseñada para ser aplicada en la materia de la Educación Religiosa dentro del contexto costarricense, inspirada en la premisa de educar para una nueva ciudadanía señalada por el Ministerio de Educación Pública (MEP) costarricense y el Consejo Superior de Educación en el año 2016, según el acuerdo 07-44-2016 acotada en el documento Fundamentos Pedagógicos de la Transformación Curricular. Se proyecta integrar en el programa establecido por el MEP, dos elementos fundamentales: la inteligencia espiritual y la interculturalidad como ejes transversales dentro de los procesos educativos de dicha materia. Las investigadoras toman el programa de estudios de Educación Religiosa vigente propuesto por el MEP, para integrar y promover la inteligencia espiritual y la interculturalidad; por tanto, la intención no es crear una nueva propuesta temática, sino adicionar estos elementos desde la transversalidad. El enfoque utilizado es la investigación cualitativa. La información se recolectó mediante las siguientes estrategias: diario de campo, observación participante y la bitácora. Al finalizar la investigación se determina que desarrollar procesos educativos que contribuyan a integrar la inteligencia espiritual desde una perspectiva intercultural en estudiantes de Educación Religiosa será la mejor manera de dialogar con las nuevas generaciones, cada vez más complejas y heterogéneas, de manera que la Educación Religiosa, debe incluir a toda la población, independientemente de los valores que profese cada cual, y de los “lugares” en los que realiza sus búsquedas de sentido, promoviendo actividades didácticas desde una perspectiva intercultural que cultiven la inteligencia espiritual promoviendo los poderes de esta, a través de sus planes didácticos.; It proposes a pedagogical production designed to be applied in the subject of Religious Education within the Costa Rican context, inspired by the premise of educating for a new citizenship indicated by the Costa Rican Ministry of Public Education (MEP) and the Higher Council of Education in 2016, according to agreement 07-44-2016 delimited in the document Pedagogical Foundations of Curricular Transformation. It is planned to integrate in the program established by the MEP, two fundamental elements: spiritual intelligence and interculturality as transversal axes within the educational processes of said subject. The researchers take the current Religious Education syllabus proposed by the MEP, to integrate and promote spiritual intelligence and interculturality; therefore, the intention is not to create a new thematic proposal, but to add these elements from the transversality. The approach used is qualitative research. The information was collected through the following strategies: field diary, participant observation and logbook. At the end of the research it is determined that developing educational processes that contribute to integrate spiritual intelligence from an intercultural perspective in students of Religious Education will be the best way to dialogue with the new generations, increasingly complex and heterogeneous, so that Religious Education must include the entire population, regardless of the values that each one professes, and the "places" in which they carry out their search for meaning, promoting didactic activities from an intercultural perspective that cultivate spiritual intelligence promoting the powers of this, through their didactic plans.
2023-01-01T00:00:00ZComparación de experiencias y perspectivas de estudiantes de tercer ciclo ante la Educación Religiosa en Argentina y Costa Rica, a dos voces y al unísonoSantos Preza, AbigailFigueroa, Héctor Alfredohttp://hdl.handle.net/11056/251422023-04-10T02:16:37Z2022-01-01T00:00:00ZComparación de experiencias y perspectivas de estudiantes de tercer ciclo ante la Educación Religiosa en Argentina y Costa Rica, a dos voces y al unísono
Santos Preza, Abigail; Figueroa, Héctor Alfredo
Investiga la educación religiosa del tercer ciclo de educación media y secundaria superior en Costa Rica y Argentina, una vivencia real de la libertad religiosa en las aulas. Los objetivos específicos planteados son: Identifica las experiencias y perspectivas estudiantiles acerca de la Educación Religiosa en tercer ciclo de educación media en Costa Rica, y en secundaria superior en Argentina. Realiza una revisión bibliográfica y documental referente a la relación entre educación y libertad religiosas en Costa Rica y Argentina. Presenta alternativas para la educación religiosa que posibiliten un diálogo interreligioso en las comunidades educativas. Son dos realidades diferentes, una en colegio nocturno público de Costa Rica y dos colegios privados católicos de Argentina, con el propósito de conocer las experiencias y las perspectivas que tiene el alumnado de estas instituciones acerca de la Educación Religiosa. Se aplicó el método de Educación Comparada con enfoque mixto: cuantitativo y cualitativo. El instrumento de investigación se aplicó de forma virtual y los datos se recopilaron y analizaron separadamente, se hizo el análisis comparativo para ambos países y se finalizó con alternativas para un diálogo interreligioso en los centros educativos. Algunas de las conclusiones son: países diferentes en cuanto a las disposiciones de las instituciones gubernamentales que regulan la educación de cada país con respecto a la ERE y su aplicación en las escuelas y colegios de sus respectivos territorios nacionales. Además, por este motivo, en esta investigación, partimos de la base que trabajamos en colegios de distinto tipo de gestión, una de ellas se hace en establecimientos laicos y la otra en establecimientos confesionales. Se percibe una idea global de emancipación de las personas en relación a las religiones impuestas y entonces, sus aspiraciones; It investigates religious education in the third cycle of middle and high school in Costa Rica and Argentina, a real experience of religious freedom in the classroom. The specific objectives are: Identify student experiences and perspectives about Religious Education in the third cycle of middle school in Costa Rica, and in high school in Argentina. To carry out a bibliographical and documentary review of the relationship between religious education and freedom in Costa Rica and Argentina. It presents alternatives for religious education that make possible an interreligious dialogue in the educational communities. There are two different realities, one in a public night school in Costa Rica and two private Catholic schools in Argentina, with the purpose of knowing the experiences and perspectives that the students of these institutions have about Religious Education. The Comparative Education method was applied with a mixed approach: quantitative and qualitative. The research instrument was applied virtually, and the data were collected and analyzed separately, the comparative analysis was made for both countries and ended with alternatives for an interreligious dialogue in the educational centers. Some of the conclusions are different countries in terms of the provisions of the governmental institutions that regulate education in each country with respect to ERE and its application in schools and colleges in their respective national territories. Furthermore, for this reason, in this research, we start from the assumption that we work in schools of different types of management, one of them is done in secular establishments and the other in denominational establishments. We perceive a global idea of emancipation of people in relation to imposed religions and therefore, their aspirations.
2022-01-01T00:00:00Z