Artículos científicoshttp://hdl.handle.net/11056/146432024-03-29T10:13:06Z2024-03-29T10:13:06ZProcesos psicosociales en el vínculo afectivo de estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas de la Información en la Universidad Nacional, Costa RicaLewis, CatalinaRuiz-Chaves, Warnerhttp://hdl.handle.net/11056/272502024-02-07T15:08:42Z2024-01-26T00:00:00ZProcesos psicosociales en el vínculo afectivo de estudiantes universitarios de Ingeniería en Sistemas de la Información en la Universidad Nacional, Costa Rica
Lewis, Catalina; Ruiz-Chaves, Warner
Objetivo: Este estudio se enfocó en analizar los procesos psicosociales inherentes a las dinámicas de pareja de estudiantes matriculados en la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información en la Universidad Nacional, Costa Rica. Metodología: Se adoptó una metodología cualitativa de corte narrativo, y la investigación incluyó cinco parejas participantes. Para la recolección de datos, se emplearon entrevistas semiestructuradas y el método de historia de vida durante el año 2021, permitiendo una profundización significativa en las experiencias personales de las personas participantes. Resultados: El análisis de la información reveló que la comunicación entre las parejas se caracteriza por una orientación predominantemente positiva, evidenciando patrones de apego seguro y una marcada reciprocidad en la atracción interpersonal. Conclusiones: Los hallazgos subrayan la importancia de promover investigaciones
adicionales en el campo de la Orientación que profundicen en las relaciones de pareja, principalmente en contextos académicos especializados, para así fortalecer el cuerpo de conocimiento disponible que sustenta las dinámicas afectivas en entornos universitarios.; The manuscript analyzed the psychosocial processes inherent in the couple dynamics of students enrolled in the Information Systems Engineering program at the Universidad Nacional, Costa Rica. Methodology: A qualitative methodology of a narrative nature was adopted, and the research covered five participating couples. For data collection, semi-structured interviews and the life history method were used during the year 2021, allowing a significant deepening in the subjects' personal experiences. Results: The analysis of the data revealed that communication between couples is characterized by a predominantly positive orientation, evidencing secure attachment patterns and a marked reciprocity in interpersonal attraction. Conclusions: The findings highlight the importance of promoting additional research in the field of counseling that delves into couple relationships, especially in specialized academic contexts, to strengthen the body of available knowledge that underpins affective dynamics in university settings.; Objetivo: O manuscrito concentrou-se em analisar os processos psicossociais inherentes às dinâmicas de casal de estudantes matriculados no curso de Engenharia em Sistemas de Informação na Universidade Nacional, Costa Rica. Metodologia: Foi adotada uma abordagem qualitativa de corte narrativo, abrangendo cinco casais participantes. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e o método de história de vida ao longo do ano de 2021, permitindo uma exploração significativa das experiências pessoais dos indivíduos. Resultados: A análise das informações revelou que a comunicação entre os casais é caracterizada por uma orientação predominantemente positiva, evidenciando padrões de apego seguro e uma marcada reciprocidade na atração interpessoal. Conclusões: Os achados destacam a importância de promover pesquisas adicionais no campo da Orientação que aprofundem as relações de casal, especialmente em contextos acadêmicos especializados, para fortalecer o corpo de conhecimento disponível que sustenta as dinâmicas afetivas em ambientes universitários.
2024-01-26T00:00:00ZGestión educativa para la promoción de entornos inclusivos en Costa Rica: Análisis desde la política educativaChen Quesada, EvelynGARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIORuiz-Chaves, Warnerhttp://hdl.handle.net/11056/271462024-01-22T20:01:07Z2023-06-30T00:00:00ZGestión educativa para la promoción de entornos inclusivos en Costa Rica: Análisis desde la política educativa
Chen Quesada, Evelyn; GARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO; Ruiz-Chaves, Warner
La gestión educativa que implementan las personas directoras es fundamental para garantizar el cumplimiento de la política educativa; no es solo una obligación, sino una convicción en los centros educativos que aspiren a la promoción de entornos inclusivos y al respeto a la diversidad, la multiculturalidad, la formación integral, al trabajo en equipo, a la capacidad creativa, al pensamiento abstracto y al emprendedurismo social a través de espacios de convivencia equitativos y accesibles. Este estudio tiene como objetivo analizar el cumplimiento de la política educativa en materia de educación inclusiva desde la perspectiva de la gestión educativa. La investigación fue realizada desde un enfoque cualitativo, con la participación de seis personas directoras de educación primaria de Costa Rica, mediante la técnica de estudio de caso a través de una entrevista semiestructurada. Los hallazgos evidencian la existencia de situaciones que limitan la aplicación de la política educativa de manera particular en la promoción de entornos inclusivos orientados a la convivencia libre de prejuicios y respetuosa de la diversidad, así como en temas de formación permanente y la transformación institucional como parte de las orientaciones de la política pública en educación del país.; The educational management implemented by principals
is essential to guarantee compliance with educational
policies, which are not only an obligation but a conviction
in schools wanting to promote inclusive environments and
respect for diversity, multiculturalism, comprehensive
training, teamwork, creative capacity, abstract thinking,
and social entrepreneurship through equitable and
accessible coexistence spaces. Therefore, this study aims
to analyze the fulfillment of the educational policy on
inclusive education from the perspective of educational
management. The research implemented a qualitative
approach, with the participation of six primary school principals in Costa Rica and used the case study technique
through a semi-structured interview. The findings show
the existence of situations limiting the application of
educational policies, mainly in the promotion of inclusive
environments oriented to prejudice-free coexistence
respecting diversity, as well as in issues of lifelong
learning and institutional transformation as part of the
orientations of the country’s public policy in education.
Keywords: education, education administrator,
educational inclusion, educational management,
educational policy, inclusive education.
2023-06-30T00:00:00ZPolíticas y prácticas inclusivas en centros educativos: Estudio de su implementación y relación desde la perspectiva de las personas directivasGARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIORuiz-Chaves, WarnerChen Quesada, EvelynLeón-Carvajal, Arantxahttp://hdl.handle.net/11056/271442024-01-22T18:09:52Z2023-07-31T00:00:00ZPolíticas y prácticas inclusivas en centros educativos: Estudio de su implementación y relación desde la perspectiva de las personas directivas
GARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO; Ruiz-Chaves, Warner; Chen Quesada, Evelyn; León-Carvajal, Arantxa
En el contexto actual, se espera que los centros educativos sean espacios de organización colaborativa que promuevan la educación inclusiva, implementando iniciativas y estrategias derivadas de la gestión educativa. Al respecto, el presente estudio tiene el objetivo de analizar el establecimiento de políticas y prácticas inclusivas en los centros educativos costarricenses desde la perspectiva de las personas gestoras. La investigación se llevó a cabo desde una metodología cuantitativa, con un diseño ex post facto y transversal. Además, la recogida de datos se realizó con un cuestionario en línea aplicado a una muestra probabilística simple de 146 personas directivas. Los resultados evidencian que la gestión implementada en los centros educativos considera en cierta medida la aplicación de políticas y prácticas inclusivas. Además, se obtiene una correlación fuerte y positiva entre las políticas de educación inclusiva y las prácticas curriculares y administrativas implementadas. Es decir, que a mayor presencia de políticas inclusivas mejoran tanto las prácticas curriculares como las administrativas.; In the current context, educational centers are expected to be spaces of collaborative organization
that promote inclusive education, implementing initiatives and strategies derived from educational management. In this regard, the objective of this study is to analyze the establishment of inclusive policies and practices
in Costa Rican educational centers from the perspective of the administrators. The research was carried out using
a quantitative methodology, with an ex post facto and cross-sectional design. In addition, data collection was
carried out with an online questionnaire applied to a simple probability sample of 146 administrators. The results
show that the management implemented in the educational centers considers to a certain extent the application of inclusive policies and practices. In addition, there is a strong and positive correlation between inclusive
education policies and the curricular and administrative practices implemented. In other words, the greater the
presence of inclusive policies, the better the curricular and administrative practices.; No contexto atual, espera-se que os centros educacionais sejam espaços de organização colaborativa
que promovam a educação inclusiva, implementando iniciativas e estratégias derivadas da gestão educacional.
Nesse sentido, este estudo tem como objetivo analisar o estabelecimento de políticas e práticas inclusivas nos
centros educacionais da Costa Rica a partir da perspectiva dos gestores. A pesquisa foi realizada com uma metodologia quantitativa, com um desenho ex post facto e transversal. Além disso, a coleta de dados foi realizada por
meio de um questionário on-line aplicado a uma amostra probabilística simples de 146 gerentes. Os resultados
mostram que a gestão implementada nas escolas considera, em certa medida, a aplicação de políticas e práticas
inclusivas. Além disso, há uma correlação forte e positiva entre as políticas de educação inclusiva e as práticas curriculares e administrativas implementadas. Em outras palavras, quanto maior a presença de políticas inclusivas,
melhores são as práticas curriculares e administrativas.
2023-07-31T00:00:00ZCultura de Educación Inclusiva: Análisis desde la Gestión de Centros Educativos CostarricensesChen-Quesada, EvelynGARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIOLeón-Carvajal, ArantxaRuiz-Chaves, Warnerhttp://hdl.handle.net/11056/271282024-01-17T23:53:19Z2023-11-30T00:00:00ZCultura de Educación Inclusiva: Análisis desde la Gestión de Centros Educativos Costarricenses
Chen-Quesada, Evelyn; GARCÍA-MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO; León-Carvajal, Arantxa; Ruiz-Chaves, Warner
El desarrollo de acciones por parte de las personas directoras de centros educativos que promuevan espacios de fortalecimiento de la cultura inclusiva es un reto que involucra la participación de la comunidad educativa. La institución para poder atender la diversidad implica el reconocimiento de diferentes estrategias, así como la participación de la comunidad educativa en la promoción de la cultura inclusiva. El objetivo de este estudio es analizar la cultura sobre educación inclusiva inmersa en los centros educativos desde la perspectiva de las personas directoras de centros públicos costarricenses. Se llevó a cabo desde una metodología cuantitativa, con un diseño ex post facto y transversal. La recolección de datos se realizó con un cuestionario en línea aplicado a una muestra probabilística simple de 146 personas directivas. Los hallazgos muestran una cultura inclusiva adecuada en los centros educativos. Se muestran puntuaciones altas tanto para la creación de comunidad como en valores inclusivos, sin embargo, existen bajos porcentajes que requieren mayor formación sobre el tema. Igualmente se han encontrado diferencias significativas de acuerdo con la formación recibida sobre educación inclusiva.
2023-11-30T00:00:00Z