Escuela de Matemáticahttp://hdl.handle.net/11056/144022024-03-28T20:28:04Z2024-03-28T20:28:04ZFactors Associated with the Educational Climate Based on the Perception of Students Who Drop Out of the National University of Costa RicaZamora Araya, José AndreyAguilar Fernández, EduardoRodríguez Pineda, Magalyhttp://hdl.handle.net/11056/273812024-03-08T21:43:48Z2023-12-05T00:00:00ZFactors Associated with the Educational Climate Based on the Perception of Students Who Drop Out of the National University of Costa Rica
Zamora Araya, José Andrey; Aguilar Fernández, Eduardo; Rodríguez Pineda, Magaly
This study aimed to explore what factors are associated with the educational climate of the
National University of Costa Rica based on the perception of students who dropped out of
the institution during the period 2017-2020. A quantitative, exploratory, non-experimental,
and correlational approach was used. Through the application of an exploratory factor
analysis, this approach allowed for the identification of variables related to the educational
climate before dropping out of the university. These variables are grouped into five factors:
curriculum organization (course methodology, degree program expectations, the faculty
teaching courses); student commitment (attendance at classes, degree of compliance with
the assigned courses, attendance at consultation hours); material conditions for studying
(state of the electronic devices, Internet connection, physical space for academic work); the
interaction in the university context (services provided by the university, relationship with
administrative staff and the start of classes) and, finally, the educational interaction
(interaction with peers and teachers). The study reveals that the educational climate is a
multidimensional construct that the exploratory factor analysis subdivided into five factors.
These factors can be the basis for implementing measures to enhance academic interactions
and student retention conditions.; El objetivo de este estudio fue explorar cuáles factores se asocian con el clima educativo de la Universidad Nacional de Costa Rica a partir de la percepción del estudiantado que abandonó la institución durante el periodo 2017-2020. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo exploratorio no-experimental y
correlacional que a partir de la aplicación de un análisis factorial exploratorio permitió identificar que las variables relacionadas al clima educativo antes de abandonar la universidad se agrupan en cinco factores: organización curricular (metodología de los cursos, expectativas de la carrera, profesorado imparte los cursos); compromiso estudiantil (asistencia a clases, grado de cumplimiento de las materias asignadas, asistencia a horas de consulta); condiciones materiales para el estudio (estado del dispositivo electrónico, conexión a Internet, espacio físico para labores académicas); la interacción en el contexto universitario (servicios brindados por la universidad, relación con el personal administrativo e inicio de las clases), y por último la interacción educativa (interacción con compañeros y profesores). Del estudio se deriva que el clima educativo es un constructo multidimensional que el análisis factorial exploratorio subdividió en cinco factores que pueden ser la base para tomar acciones tendientes a mejorar las interacciones académicas y las condiciones de permanencia del estudiantado.
2023-12-05T00:00:00ZAnalysis performed by Pre-Service Teachers in an Emerging Technological Environment in Mathematics EducationMorales-López, YuriFont, Vicençhttp://hdl.handle.net/11056/273252024-02-23T17:14:57Z2024-02-22T00:00:00ZAnalysis performed by Pre-Service Teachers in an Emerging Technological Environment in Mathematics Education
Morales-López, Yuri; Font, Vicenç
El objetivo de esta investigación es describir la forma en que una profesora de matemática en formación analiza lo que ocurre en una clase de matemáticas virtual videograbada en un entorno emergente. Para esto, se diseñó una investigación cualitativa con enfoque exploratorio en donde participó una profesora de quinto año de formación inicial. Se le explicó el concepto de idoneidad didáctica y ejemplos de indicadores. Luego se analizó una reflexión que ella escribió a partir de indicadores de análisis que había logrado establecer. La profesora en formación realizó una adaptación de indicadores que le permitió hacer una reflexión general sobre lo que ocurrió en la clase de manera descriptiva y redactar valoraciones con justificaciones fundamentadas. Aun así, se determinó que hay ausencia de propuestas de mejora en su reflexión y escasos indicadores específicos sobre los recursos tecnológicos. Los profesores en formación logran realizar análisis descriptivos y valorativos con el empleo de herramientas como la idoneidad didáctica, pero se debe dar acompañamiento para aumentar su capacidad de proponer mejoras al proceso educativo y centrar aún más su mirada en la educación matemática en entornos emergentes.; The objective of this research is to describe how a pre-service mathematics teacher analyzes what happens in a videotaped virtual mathematics class in an emergent environment. For this purpose, exploratory qualitative research was designed with the participation of a teacher in her fifth year of initial training. The concept of didactic suitability and examples of indicators were explained to her. Then a reflection she wrote based on the indicators she had managed to establish was analyzed. The prospective teacher adapted indicators which allowed her to provide a descriptive reflection on what occurred in her class, and to offer evaluations with clear justifications. Nonetheless, it was found that there was an absence of proposals for improvement in her reflections, and few specific indicators concerning technological resources. Pre-service teachers are able to carry out descriptive and evaluative analyses with the use of tools such as didactic suitability, but support should be provided to increase their
capacity to propose improvements to the educational process and to focus even more on mathematics education in emerging environments.
2024-02-22T00:00:00ZConocimiento sobre la noción clásica de probabilidad en profesores en formación inicial de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de las matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el II Ciclo del 2021Cruz Quesada, Jesús Danielhttp://hdl.handle.net/11056/272972024-02-19T19:36:57Z2024-01-01T00:00:00ZConocimiento sobre la noción clásica de probabilidad en profesores en formación inicial de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de las matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el II Ciclo del 2021
Cruz Quesada, Jesús Daniel
Esta investigación se enmarca en el paradigma interpretativo; que se caracteriza por describir, comprender e interpretar los significados y las percepciones que las personas tienen sobre su realidad, su actuar y sus experiencias dentro de un contexto o fenómeno social. De acuerdo con Hernández et al. (2014), este paradigma “intenta encontrar sentido a los fenómenos en función de los significados que las personas les otorguen” (p.9). En esta investigación se pretende comprender y profundizar en el conocimiento especializado sobre la noción clásica de probabilidad en profesores de matemáticas en formación inicial en la carrera de Bachillerato y Licenciatura en la Enseñanza de las matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica. Se parte del supuesto de que el conocimiento es una construcción
intersubjetiva, personal y contextualizada, y que se accede de manera parcial (Alfaro, 2020).; This research is framed in the interpretive paradigm; which is characterized by describing, understanding and interpreting the meanings and perceptions that people have about their reality, their actions and their experiences within a context or social phenomenon. According to Hernández et al. (2014), this paradigm “tries to find meaning in phenomena based on the meanings that people give them” (p.9). This research aims to understand and deepen the specialized knowledge about the classical notion of probability in mathematics teachers in initial training in the Baccalaureate and Bachelor's degree in Mathematics Teaching at the National University of Costa Rica. It is assumed that knowledge is an intersubjective, personal and contextualized construction, and that it is accessed partially (Alfaro, 2020).
Cruz Quesada, J. D. (2024). Conocimiento sobre la noción clásica de probabilidad en profesores en formación inicial de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de las matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica durante el II Ciclo del
2021. [Tesis de Licenciatura]. Universidad Nacional, Costa Rica.
2024-01-01T00:00:00ZCaracterización, mediante el empleo del EOS, de elementos que futuros docentes de matemáticas consideran en la planificación, ejecución y reformulación de una clase de geometría para secundariaDuarte Abarca, KarolaynQuesada Varela, Darcyhttp://hdl.handle.net/11056/272672024-02-13T15:10:42Z2023-01-01T00:00:00ZCaracterización, mediante el empleo del EOS, de elementos que futuros docentes de matemáticas consideran en la planificación, ejecución y reformulación de una clase de geometría para secundaria
Duarte Abarca, Karolayn; Quesada Varela, Darcy
Caracterizar la planificación, ejecución y reformulación de una clase de geometría para secundaria, realizada por futuros docentes de matemáticas, con la estrategia Microteaching Lesson Study, utilizando los criterios de idoneidad del enfoque ontosemiótico como organizadores de análisis didáctico en el curso MAC 414 Didáctica de la Geometría de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de la Matemática de la Universidad Nacional BLEM-2017.; Characterize the planning, execution and reformulation of a geometry class for secondary school, carried out by future mathematics teachers, with the Microteaching Lesson Study strategy, using the suitability criteria of the ontosemiotic approach as organizers of didactic analysis in the course MAC 414 Didactics of Geometry of the degree Bachelor's and Bachelor's Degree in Mathematics Teaching from the National University BLEM-2017.
Duarte Abarca, K. & Quesada Varela, D. Caracterización, mediante el empleo del EOS, de elementos que futuros docentes de matemáticas consideran en la planificación, ejecución y reformulación de una clase de geometría para secundaria. [Tesis de Licenciatura]. Universidad Nacional, Costa Rica.
2023-01-01T00:00:00Z